西班牙语（西班牙语：Español）简称西语，按照第一语言使用者数量排名，约有406,000,000人作为母语使用，为世界第三大语言，仅次于汉语、英语。总计使用者将近475,000,000人，语言总使用人数之排名为世界第五（2014年6月）。在七大洲中，主要是在拉丁美洲国家中（巴西，伯利兹，法属圭亚那，海地等地除外）。

此外，西班牙语是非洲联盟，欧盟和联合国的官方语言。在21世纪使用西班牙语作为官方语言的国家有：阿根廷、玻利维亚、智利、哥伦比亚、哥斯达黎加、古巴、多米尼加共和国、厄瓜多尔、萨尔瓦多、赤道几内亚、危地马拉、洪都拉斯、墨西哥、尼加拉瓜、巴拿马、巴拉圭、秘鲁、西班牙、乌拉圭和委内瑞拉。西班牙语也在伯利兹、直布罗陀、菲律宾、特立尼达和多巴哥以及西撒哈拉被使用。

西班牙语采用拉丁字母，共29个字母；a、b、c、ch、d、e、f、g、h、i、j、k、、l、ll、m、n、ñ 、o、p、q、r、s、t、u、v、w、x、y、z。有些外来词和专有名词还使用w。经过几个世纪的演变，拉丁美洲的西班牙语形成了若干地区方言.西班牙语的读写一致，每个字母的读音相对是固定的。

语法

西班牙语属屈折型语言。经过长期演变，它的词尾屈折已大大简化。除作主语、宾语的代词及其反身形式外，拉丁语的格系统几乎消失。名词分阳性和阴性，但在某些结构中还能见到中性的痕迹。复数在词尾加-s或-es。这点与英文中单复数变化很像，大家要区别开来。形容词在语法上与名词有协调关系，词尾变化与名词同。动词仍保留相当多的屈折，但很有规则。由于动词词尾已足以表示人称，主语往往省略。西班牙语的名词和形容词分为阳性和阴性。通常以-o结尾的名词或形容词为阳性，以-a结尾的名词或形容词为阴性。

动词

西班牙语的动词体系复杂，有很多不同的时态。在不同的时态中根据不同的动词和人称有不同的变位方式。通常西班牙语的动词分为三类：以-ar结尾的动词（第一变位）、以-er结尾的动词（第二变位）和以-ir结尾的动词（第三变位）。

以现在时陈述式为例：

动词原形hablar（说）comer（吃）vivir（住）

第一人称单数 hablo como vivo

第二人称单数 hablas comes vives

第三人称单数（包括第二人称敬称）habla come vive

第一人称复数 hablamos comemos vivimos

第二人称复数 habláis coméis vivís

第三人称复数（包括第二人称敬称）hablan comen viven

「以上为规则变位，西班牙语里有很多单词是不规则变位的，如tener（有），querer（喜欢），pedir（请求）。初学者应该要注意这些单词的变位。」

学习小贴士

1．正确的运用西语和英语的共同优势，避开混淆，是学习西语最好的催化剂。

2．找到学习的语境，不停地用、不断地多说多听多模仿别人，从中持续发现自己习惯性的错误;发现别人身上更优化的东西并借鉴过来或直接模仿。

3．在西班牙语入门时一个普遍问题莫过于发颤音。颤音分单级颤音和多级颤音，前者较为容易，发音时，只需舌头微微一颤，而后者则需要舌头连续颤多下，是要通过一定时间的训练才能达到的。

西班牙语等级考试及备考小tips

DELE考试

DELE考试（对外西班牙语水平证书考试）是一种面向母语为非西班牙语者的西语水平测试，由西班牙教育部于1989年开始举办，成绩合格的考生可以得到经西班牙教育和科技部核准的、国际范围内有效的官方证书。

考试通过的证书一旦获得，终生有效。它已得到全球认可，适用范围不仅限于西班牙本土，并在企业、商会、公立以及私立教育系统中享有很高的国际声誉，对申请出国留学或出国工作有重要意义，并且被许多国家西班牙语教育系统和教学机构列为补充考察项目。它将语言水平分为3个等级：A—基础水平、B—独立运用、C—熟练运用。每个等级又分为2个级别：A1，A2，B1，B2，C1和C2。

备考tips：

1、根据自己所选择的考试级别，有针对性的选择平时自己训练的难度与题型

2、积累很重要，要加强生僻字词的识读

3、可以适当听一些西班牙的新闻，适应语速

ZACK佛山扎克外语培训西班牙语课程介绍

根据学员语言基础，可参加A1、A2、B1、B2各级课程模板学习，也可以单独报西语考级VIP指导班。

A1: 能够运用一些日常用语，一些简单的叙述能够表达，一些实在的需求能表述。

A2: 能够明白写出来或是听到的一些独立的句子，那些经常在贴近自己环境中的用法，能够讨论一些简单日常的任务，交流一些意见。

B1: 在工作，学校及娱乐的环境，说得清楚标准，能理解主要的观点。

B2: 能够理解一篇较有深度的文章，包括其具体或抽象主题内容，还有专业性的技术文章。

C1: 能够理解一篇长而难的文章，并且理解其中一些的意思。

C2: 能不费力理解所有听到和读到的内容。能针对无论来源是口头或事书面的材料做出大纲，重新构架不同的论点。

教学模式

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